云顶娱乐官网登录入口智库产业对创新经济的促进,第十章对当前人工智能应用教育存在的问题进行了反思

作者:主持    发布时间:2020-03-20 03:08    浏览:

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2018年11月10日,《人工智能+教育》蓝皮书发布会在北京市房山区教师进修学校举行,《人工智能+教育》蓝皮书正式发布。北京师范大学未来教育高精尖创新中心融合应用实验室主任陈玲博士主持发布会。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授、房山区教师进修学校校长郭冬红、江苏师范大学杨现民教授、未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任卢宇博士、腾讯云智慧教育产品负责人付金懋,共同唤醒智慧学伴机器人,启动了蓝皮书发布仪式。来自全国各地大中小学领导、教师代表及企业代表500余人参加发布会。中国新闻社、人民日报、中国教育报等13家媒体参会并进行会议报道。

4月27日晚,国内H5移动技术和服务第一股-白鹭时代携手中央人民广播电台在北京交通大学举办了一场线下公开课,特邀白鹭时代联合创始人张翔和潮粥荟创始人郭鹏,现场为前来听课的大学生们带来一场有关“创业”和“就业”的干货分享,帮助学生了解现当今的市场发展趋势,为莘莘学子们提前指点迷津,便于大家提前做好个人职业规划。云顶娱乐官网登录入口 1  北交大计算机学院党委副书记王浩业老师现场授予张翔,郭鹏“创业导师”证书  就业选择从兴趣出发创业要随时保持好奇心  张翔介绍道,由于对互联网行业浓厚的兴趣和敏感度,在大学期间他就开始写作,由于观点独特文章时常被转载到国内知名主流科技媒体上,陆续拿到稿费,最终成为科技网站的专栏作家,也因为这个契机,还在大学期间就已经在互联网小有名气,多家互联网公司因此投来了橄榄枝,毕业时也成功得到了多家知名企业的offer。  张翔最先加入了Discuz!创业团队,在Discuz!期间,他与戴志康等人一起将其打造成全球第一品牌和影响力的社区软件并担任副总裁岗位,2010年Discuz!被腾讯公司全资收购,张翔也随之加盟腾担任广点通营销总监。在腾讯工作了四年后,因为一次机缘加上内心的热爱,张翔决定离开腾讯,再次踏上创业征途,这次,他选择了当下最前沿技术HTML5行业。  因为白鹭时代在全国举办了数十场公益讲座,每次现场都有学生问一个问题:如何找到适合自己的工作?张翔表示他认为兴趣是择业第一要素,首先需要了解自己的优势,找到自己所热爱的事情,深耕行业知识,不断积累经验和人脉,慢慢找到自己的定位,发挥自身价值,更全面的成长,不断完善个人职业规划道路。云顶娱乐官网登录入口 2  白鹭时代联合创始人张翔受邀出席北京交通大学“CIT名师大讲堂”创业讲座  电台主持人亲访,互联网行业与传统企业关于创就业的灵感碰撞  此次活动第二个环节为圆桌会议,特别邀请来了中央人民广播电台主持人张大为与两位嘉宾一起讨论关于创就业的那些事,嘉宾郭鹏曾是可口可乐和雀巢的销售总监,现场为大家讲述了自己的成长历程,以及创业心得,连锁餐厅的经营之道。大为主持风格诙谐,现场300多学生边吃着卤爷上品牛肉,边听着分享。有意思的是,张翔来自白鹭时代,郭鹏来自潮粥荟,一个是互联网行业,一个是传统行业,背景行业不同但成功的经历却有着惊人的相似,二人纷纷表示不管是创业还是就业都要不断提升自我,多阅读,调整好自己的状态,随时保持创新精神。  讲座结束,嘉宾与老师和学生合影留念云顶娱乐官网登录入口 3  白鹭作为教育部毕业生就业协会理事单位,为推动校企合作做出贡献  北京交通大学“CIT名师大讲堂”创业讲座是北京交通大学计算机与信息技术学院官方活动,每年都会邀请各行业精英人士前来进行经验分享。白鹭时代联合创始人张翔现场与北交大计算机学院党委副书记王浩业老师在教育、教学上进行了深度探讨,初步达成校企合作意向。白鹭非常重视高校人才培养,专门研制实践课程,目前已经和中国传媒大学、中央美术学院、北京电影学院、北京工业大学、同济大学、西安交通大学等均达成了校企合作意向,并在教学课程上已进行了初步尝试,效果显著。云顶娱乐官网登录入口 4  张翔表示,去年10月白鹭就已经受邀正式成为教育部毕业生就业协会的理事单位,每个月都在全国高校里进行巡回公益讲座,积极与高校展开课程合作,旨在将最前沿科技知识推广到全国高校中去,便于学生提前了解就业与用人单位需求,增加学生实践能力。

近期,人力资源和社会保障部、全国博士后管委会发布了,在这个背景下,4月27日,东中西部区域发展和改革研究院和中安联合博士后科研工作站召开座谈会。会上,中安联合投资集团博士后科研工作站和东中西部区域发展和改革研究院共同签订智库产业博士后联合培养战略合作协议。双方将共同培养智库产业研究方向博士后,并在智库建设、智库产业、一带一路产业安全等方面研究展开全方位的合作。未来智库产业园区也将作为博士后科研工作站的双创人才基地。“4月26日,国家主席习近平在中国科技大学先进技术研究院同科技人员交谈时就强调,创新居于五大新发展理念之首。我国经济发展进入新常态,必须用新动能推动新发展。要依靠创新,不断增加创新含量,把我国产业提升到中高端。”东中西部区域发展和改革研究院于今院长告诉中国青年网记者,“智库产业就是一个聚集创新含量的新产业体系”。于今介绍,我院从2009年提出“智库产业”概念并展开研究,是想通过智库经济为解决智库的可持续发展问题提供一种新的思路。所谓智库产业是指在经济全球化背景下,以智库为载体整合高端人才的智力资源,以创新型人才为核心产生的全智能产业链的集中体现。其目标是针对国家战略的制定、区域发展政策的落实、企业重大决策的实施以及区域人才短缺、传统产业升级转型、技术和制度后发优势培育等一系列问题,进行系统探索、研究、创新,提出解决方案,以智库创新驱动产业发展。于今表示,通过对智库产业发展与国家战略新型产业的互动机制的深入研究可以发现,智库产业对创新经济的促进,首先体现在智力资本的投入上,为政府、企业提供政策智力支持。其次,智库产业对创新经济的促进间接体现在总消费上。第三,智库产业对创新经济的促进,还可以通过优化市场运转机制来起作用。于今表示,“智库产业”不是政府直接办产业,政府的职能是为智库产业的发展提供良好的环境,搭建好服务平台,做好政策引导,搞好市场监管,政府不越俎代庖。智库产业建设的基础就在于要建立起不同主体创新环境的配适,使得战略更为明晰、决策更为明智、执行更有效率,智库产业体系就是让顶层设计、创新人才、技术研发、高端产业和市场资本都聚集在同一个平台中,并发挥协同作用。套用一句流行的话,智库产业可以理解为“智库+”即智库+政府决策、+高端人才、+高端产业、+金融市场、+科研应用,由此形成政府政策开放带动、参政议政的高端人才聚集推动、高端产业集聚拉动、金融市场融合互动、科研应用创新驱动为核心产生的全智能产业链。智库产业园区则是提升智库产业发展的重要抓手。据悉,东中西部区域发展和改革研究院创办于2002年,是在中国国务院提出“西部提速,东北攻坚,东部保持,东西互动,拉动中部,东中西部协调发展”经济发展大思路的背景下成立的,是集研究、咨询、会议和培训于一体的综合性智库。成立至今,承担并主持了多项国家重点研究项目,进行了300多个独立或子课题的研究,特别是在探索性研究课题方面,提出、发表了上百份科研专题报告,获得中国从高层到基层各级政府的重视与肯定。“北京交通大学近几年培养了几百名优秀博士后。中安联合投资集团有限公司博士后科研工作站于2015年9月经国家人力资源和社会保障部、全国博士后委员会批准设立。”中安联合博士后科研工作站主任张荣东介绍,中安联合投资集团有限公司是国有参股的投资集团是北京交通大学的校办企业。按照全国博士后管委会的规定,公司成立了中安联合财富信息技术研究院和博士后管理办公室,现已与北京交通大学、大连理工大学、江西财经大学等多所高校合作联合培养博士后,意在通过重点研究与公司业务和发展战略有关的金融投资服务理论和实务,培养引进高级人才,实现产学研相结合的目标。www.china.com.cn/opinion/think/2016-05/02/content_云顶娱乐官网登录入口,38365740.htm云顶娱乐官网登录入口 5

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该蓝皮书由北京师范大学未来教育高精尖创新中心编制,中心执行主任余胜泉教授主编,来自计算机科学、教育学、心理学、认知神经科学等专业背景的研究者组成编委会和专家委员会,从教育的视角梳理人工智能落地教育的场景,并结合人工智能技术的研究热点,展望未来“人工智能+教育”的发展方向,历时近一年,经历初期编写、修订、专家委员会审阅和再修订的过程,最终成书。

全书分为十章,第一章介绍了人工智能对教育带来的影响及相关背景;第二章旨在普及与教育相关的人工智能技术常识,并提供通用的技术解决方案思路;第三章至第七章是本书的重点,从智能教育环境、学习过程、教育评价、教师助理、教育管理与服务五个方面展现人工智能教育应用的典型场景;第八章对当前“人工智能+教育”研究领域的现状进行梳理,并展望了可能的发展趋势;第九章介绍了不同类型人工智能人才培养模式;第十章对当前人工智能应用教育存在的问题进行了反思,并对人工智能时代未来教育发展的趋势进行展望。蓝皮书梳理了人工智能解决教育领域问题的各种方案,搭建了学校、产业、研究机构的沟通桥梁,并为各领域共同探索人工智能对教育变革的可能性提供了参考。

1.人工智能+教育的五个典型场景

基于对教育领域需求的分析,蓝皮书从智能化的基础设施、学习过程的智能化支持、智能化的评价手段、智能化的教师辅助手段和智能化的教育管理五个方面,构建了当前人工智能技术在教育领域的基本应用框架,梳理了“人工智能+教育”的五个典型应用场景:

(1)智能教育环境。利用普适计算技术实现物理空间和虚拟空间的融合、基于人工智能技术作为智能引擎,建立支持多样化学习需求的智能感知能力和服务能力,实现以泛在性、社会性、情境性、适应性、连接性等为核心特征的泛在学习;

(2)智能学习过程支持。在各类人工智能技术的支持下,构建认知模型、知识模型、情境模型,并在此基础上针对学习过程中的各类场景进行智能化支持,形成诸如智能学科工具、智能机器人学伴与玩具、特殊教育智能助手等学习过程中的支持工具,从而实现学习者和学习服务的交流、整合、重构、协作、探究和分享。

(3)智能教育评价。人工智能技术不仅仅会在试题生成、自动批阅、学习问题诊断等方面发挥重要的评价作用,更重要的是可以对学习者学习过程中知识、身体、心理状态的诊断和反馈,在学生综合素质评价中发挥不可替代的作用,包括学生问题解决能力的智能评价、心理健康检测与预警、体质健康检测与发展性评估,学生成长与发展规划等。

(4)智能教师助理。人工智能将替代教师日常工作中重复的、单调的、规则的工作,缓解教师各项工作的压力,成为教师的贴心助理。人工智能技术还可以增强教师的能力,使得教师能够处理以前无法处理的复杂事项,对学生提供以前无法提供的个性化、精准的支持,传授知识效率大幅度提升,有更多的时间与精力来关注每个学生的身心全面发展。

(5)教育智能管理与服务。通过大数据的收集和分析建立起智能化的管理手段,管理者与人工智能协同,形成人机协同的决策模式,可以洞察教育系统运行过程中问题本质与发展趋势,实现更高效的资源配置,有效提升教育质量并促进教育公平。

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